這幾年政策的利好使得兒童美術(shù)教育備受重視。然而，許多家長(zhǎng)在兒童美術(shù)培訓(xùn)方面仍然存在一些誤區(qū)。下面這幾個(gè)誤區(qū)看看你有沒(méi)有？
誤區(qū)一：學(xué)好文化課最重要，學(xué)美術(shù)沒(méi)用
對(duì)于兒童美術(shù)教育，家長(zhǎng)需要樹(shù)立正確的教育觀念。首先，讓孩子接受美術(shù)教育并不是一定要讓孩子成為畫(huà)家、藝術(shù)家，而是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以提升孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，鍛煉孩子的專注力、耐心和恒心，提升孩子的審美能力和綜合素養(yǎng)。美術(shù)教育對(duì)于兒童成長(zhǎng)發(fā)展的促進(jìn)作用，是許多其他學(xué)科所不能比擬的。其次，從“美育中考”“雙減”等政策的落實(shí)，也可以看出國(guó)家對(duì)于美育的重視程度越來(lái)越高，美育已經(jīng)從軟任務(wù)變成硬指標(biāo)。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念，讓兒童在美育的熏陶下全面發(fā)展。
誤區(qū)二：美術(shù)不需要專門(mén)學(xué)習(xí)，讓孩子照著畫(huà)就好
談到美術(shù)教育，許多家長(zhǎng)的思想還停留在讓孩子照著范畫(huà)臨摹的教育模式上。殊不知，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，忽略了兒童的主體地位，也不利于培養(yǎng)兒童的繪畫(huà)興趣。現(xiàn)代兒童美術(shù)教育要求遵循兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教材和課程設(shè)置上遵循兒童的繪畫(huà)發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，有利于學(xué)生藝術(shù)興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮和個(gè)性的發(fā)展。
誤區(qū)三：孩子只管好好畫(huà)畫(huà)，繪畫(huà)工具、材料家長(zhǎng)來(lái)收拾
”捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了“家長(zhǎng)們對(duì)于孩子總是無(wú)微不至的照顧，許多對(duì)孩子過(guò)分“溺愛(ài)”，恨不得任何事情都幫孩子解決，為孩子代勞。例如，有的家長(zhǎng)非常支持孩子畫(huà)畫(huà)，孩子畫(huà)畫(huà)過(guò)程中將顏料灑了一地，剪裁的碎紙屑扔的到處都是，一幅作品完成，桌面一片狼藉。這時(shí)候，有的家長(zhǎng)一面夸贊孩子畫(huà)的好，一面趕緊幫孩子收拾繪畫(huà)工具和材料，整理桌面。家長(zhǎng)覺(jué)得孩子只管好好畫(huà)畫(huà)，繪畫(huà)工具、材料家長(zhǎng)來(lái)收拾就可以。其實(shí)，家長(zhǎng)的這種做法非常不利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。美術(shù)教育不僅僅是教孩子繪畫(huà)知識(shí)和技能，更是要通過(guò)繪畫(huà)、手工等美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。當(dāng)孩子完成作品，引導(dǎo)孩子將繪畫(huà)工具材料擺放整齊，保持整潔的桌面，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，塑造美好的品格。
誤區(qū)四：美術(shù)培訓(xùn)班，越貴越好
美育中考實(shí)施后，許多家長(zhǎng)非常重視孩子的美術(shù)教育，打算給孩子報(bào)美術(shù)班進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。一些家長(zhǎng)由于對(duì)美術(shù)培訓(xùn)行業(yè)了解甚少，在給孩子選擇美術(shù)培訓(xùn)班時(shí)，會(huì)以價(jià)格作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為價(jià)格越高，教學(xué)質(zhì)量越好。其實(shí)，家長(zhǎng)在選擇兒童美術(shù)培訓(xùn)班時(shí)，應(yīng)該著重考察課程體系、師資力量、品牌文化、校區(qū)環(huán)境、課堂氛圍等幾個(gè)方面。例如，專業(yè)的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該有專業(yè)的課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)不同年齡段兒童的個(gè)性化需求，研發(fā)創(chuàng)意美術(shù)課程，并根據(jù)時(shí)代需求，不斷進(jìn)行課程更新和升級(jí)。
走出兒童美術(shù)培訓(xùn)誤區(qū)，因材施教，循循善誘，形成家校合力，共同促進(jìn)兒童全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升！
