前段時間，網(wǎng)友“藻藻的小世界”刷爆網(wǎng)絡(luò)，只有8歲的女孩--藻藻，竟然已經(jīng)可以創(chuàng)作出有自己獨(dú)特表達(dá)體系的畫作，在線條、色彩、造型、構(gòu)圖上都游刃有余。 這個可可愛愛，愛畫畫的10后小朋友，畫風(fēng)精細(xì)奇幻，色彩絢麗，充滿生命力。
她畫的巨幅畫作海底世界，央視網(wǎng)和新華網(wǎng)都連連稱贊，色彩搭配天馬行空，仿佛活在另外一個世界。 很多網(wǎng)友看過她的畫作后驚嘆不已： 感慨她是個老天追著喂飯的天才： 還有一群網(wǎng)友：催藻藻小朋友辦畫展、出畫冊和繪本。 當(dāng)然，有孩子的網(wǎng)友問出了家長最關(guān)心的問題：是如何引導(dǎo)孩子畫畫的？ 這個只有8歲的孩子已經(jīng)自學(xué)畫畫7年之久！
從一歲開始，學(xué)美術(shù)出身的藻藻爸媽發(fā)現(xiàn)了藻藻喜歡涂涂畫畫，開始培養(yǎng)孩子的繪畫能力。
在藻藻三歲前，為她提供各種各樣的畫具，讓孩子自己在繪畫世界中有更多摸索和選擇，不進(jìn)行太多的干預(yù)，保護(hù)孩子的觀察能力和想象力。 在藻藻大一點(diǎn)的時候，開始帶她去逛省級博物館、畫展，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)認(rèn)知，和孩子一起讀繪本、看電影、翻畫冊，游覽人文景觀、去大自然寫生，培養(yǎng)孩子的審美。 用藻藻的父母的話來說，一切都是潛移默化的積累，他們只是帶著孩子去觀察，給她畫筆，讓孩子記錄她眼中的世界。
可以看出來，藻藻小朋友的成功，離不開家長的正確引導(dǎo)和支持。 01尊重孩子筆下那個不同的世界
每個孩子的心里都有一個奇幻的世界，在他們天馬行空的想象中，天空可以不是藍(lán)色的，氣球可以不是圓形的，彩虹可以不是弧形的......
然而在有些繪畫班里，老師只會給孩子一個主題，接著就直接給范畫告訴他們該怎么畫，孩子根本不需要動腦，“依瓢畫葫蘆”。
雖然畫得快，效果也還不錯，但每個孩子畫得都一個樣，根本沒有自己的創(chuàng)意。 藝術(shù)的真正靈魂是什么？不是約束，是自由創(chuàng)造和大膽思考。
如果我們過度重視孩子的創(chuàng)作結(jié)果，長期使用這種低幼化的教學(xué)方式，要求孩子畫得像，就會限制孩子想象力的發(fā)展。 在斯瑪特，我們的老師充分尊重每一個孩子，尊重孩子們所見、所想、所表達(dá)的一切。
我們提倡“生成式美術(shù)教育”。斯瑪特老師不會去干涉孩子創(chuàng)作，也不會采用傳統(tǒng)的老師畫，學(xué)生模仿的教育方式，而是會給孩子充分的自由發(fā)揮空間，讓他們通過自己的思考、想象和探索來進(jìn)行創(chuàng)作。
在一次美術(shù)課上，斯瑪特的小朋友畫了一幅太陽，但是他把太陽涂成了黑色。
如果是你，你會怎么做呢？一般人可能會想，“孩子把太陽畫成黑色，是不是心理很黑暗啊？不會有什么心理問題吧？”
美術(shù)老師可能會著急開始一段說教式的批評：“為什么要把太陽畫成黑色的呢？不是告訴你要認(rèn)真觀察嗎？今天早晨的太陽是什么顏色的？”
但斯瑪特的老師對孩子不是這種居高臨下的教導(dǎo)態(tài)度，也沒有那種自認(rèn)為大人就一定正確的思維優(yōu)越感，而是會和他們平等的交流。
“這位小朋友，能告訴老師，你的太陽為什么是黑色的嗎？”
“老師，我畫的是晚上的太陽，晚上的太陽不是黑色的嗎？”
“老師，因為太陽不高興了，所以它是黑色的。”
“老師，因為一個巫師對太陽施了魔法，所以它變成黑色的了。”
……
孩子們七嘴八舌地議論起來，聽了這些充滿童趣和想象力的話，你還覺得太陽不能是黑色的嗎？ 在孩子的世界里，答案永遠(yuǎn)不是唯一的。如果當(dāng)時老師沒有耐心傾聽孩子的故事，而是直接“糾正”孩子，孩子眼中黑色的太陽是不是從此就消失了？
掌握好分寸感，做好旁觀者的角色，給孩子一片自由創(chuàng)作的天地，這樣孩子才會更熱愛繪畫，更熱愛藝術(shù)。
02捧場的父母讓孩子更自信
“鼓勵為主”，正如藻藻媽說的那樣，無論是家庭教育還是學(xué)校教育中，好的教育的標(biāo)準(zhǔn)之一就是多鼓勵孩子。
對孩子來說，鼓勵傳達(dá)的是尊重、欣賞和信任。受到鼓勵的孩子更能夠看見自己的內(nèi)在價值，無需他人的認(rèn)可，他們會更自信和自立。
曾看過一部名叫《努力一點(diǎn)點(diǎn)》的泰國短片。
短片中的小男孩M，個頭不高，協(xié)調(diào)性也不是很好，但是他偏偏喜歡足球。 一次訓(xùn)練結(jié)束，教練婉轉(zhuǎn)的告訴M的媽媽：“你兒子很有決心，只是基礎(chǔ)差些！”
每天都能在場邊看到兒子滑稽頭球動作的媽媽心里明白，兒子何止差一些，是差很多！
可是，在家里面對滿臉沮喪的兒子，媽媽并沒有責(zé)怪，也沒有拿他和別的小朋友比較。
而是微笑著對兒子說：
“我和你的教練聊過了，他說你一直都很努力。在這之前，你完全不會用頭去頂球呢，但現(xiàn)在你時不時能做到了！再努力一點(diǎn)點(diǎn)，輕觸一點(diǎn)點(diǎn)就夠了呢！” 受到媽媽的鼓勵，M更加有信心了。
在成百上千次的努力下，M終于掌握了頭球技術(shù)的要令，在比賽中，為自己的班級爭得了榮譽(yù)。
父母的鼓勵就猶如鎧甲一般，保護(hù)著孩子不受外界影響，站在自己的舞臺中央閃閃發(fā)光。
一切的事物都可以打破常規(guī)，擁有新的模樣。
斯瑪特鼓勵孩子將他們所幻想的神奇童話世界，通過潑墨賦彩、隨性涂鴉描繪出來，可以讓他們的想象力得到發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。
03通過多種方式培養(yǎng)藝術(shù)認(rèn)知
比如說孩子喜歡天文，那就給他提供關(guān)于天文的資料，可以看科普讀物，也可以帶他去博物館、天文館等等。 又比如孩子喜歡畫畫，可以像藻藻的父母一樣帶他去畫展，博物館，觀察大自然，給他買一些繪本，畫冊......
一磚一瓦，一花一草，一樹一木，陽光和空氣，都是美的化身。
在斯瑪特的戶外教育中，我們會帶孩子們充分地感受大自然，感受大自然的萬物，陽光，綠樹，空氣，動物。 在自然和生活中尋找材料，從日常開始，培養(yǎng)孩子的觀察力與想象力，小樹葉、小石頭可能在我們眼里毫不起眼，但在孩子的世界里會有千種模樣。
當(dāng)我們教孩子們畫牛的時候，我們會帶著他們?nèi)ヅ觯フ嬲媲星械馗惺芘５捏w量，知道它到底有多大。
他們會看到牛的生活環(huán)境，聽到牛的叫聲，聞到草料酸酸的味道，牛糞臭臭的氣味。
當(dāng)孩子們擁有了足夠多的真實體驗之后，老師才會帶著他們開始創(chuàng)作，這樣孩子們就會有更豐富的表現(xiàn)。
記得有一次，一位孩子在畫牛的時候，畫了很多黑黑的圓圈，老師問他這畫的是什么？
他說他畫的是牛的叫聲，牛的叫聲回蕩在空中是圓圓的。
這就是一種對于藝術(shù)的感覺。
斯瑪特希望孩子們都有活躍的思維和豐富的表達(dá)，都有細(xì)膩的感受和鮮活的創(chuàng)作力。