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COURSE HIGHLIGHTS

特色SMART課程環(huán)節(jié)

通過(guò)設(shè)置不同的課程環(huán)節(jié)，以中華民族傳統(tǒng)美德為切入點(diǎn)，提升孩子專注力與學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子循序漸進(jìn)地獲取知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)作，最終能夠完整的將課程內(nèi)容與自我情感表達(dá)出來(lái)，并懂得欣賞他人的創(chuàng)作。

S-感知環(huán)節(jié)（Sense）

讓孩子通過(guò)視、聽(tīng)、觸、味、嗅等感官，全面獲取工具、材料等信息，像藝術(shù)家一樣去認(rèn)識(shí)工具后，再使用工具去創(chuàng)作。給孩子充分的空間，以實(shí)驗(yàn)的方式學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用材料和工具。只有這樣，他們才會(huì)對(duì)這個(gè)世界有真切的感受和表達(dá)。

M-美德環(huán)節(jié)（Morality）

我們期望所有斯瑪特孩子的內(nèi)心都是積極正向的。美德環(huán)節(jié)，潛移默化地影響孩子的思維方式，讓孩子通過(guò)使用美德產(chǎn)生自我愉悅感，讓美德成為一種習(xí)慣。

A-欣賞環(huán)節(jié)（Appreciation）

在斯瑪特的欣賞環(huán)節(jié)中，每節(jié)課老師都會(huì)用更專業(yè)的欣賞術(shù)語(yǔ)去評(píng)價(jià)作品，慢慢的將審美能力滲透給孩子，使孩子對(duì)作品的視覺(jué)感受、情感抒發(fā)以及語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行更好地結(jié)合。欣賞環(huán)節(jié)，在提升孩子審美素養(yǎng)的同時(shí)，也在不斷提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

R-家園互動(dòng)環(huán)節(jié)（Interactive Relationship）

斯瑪特是家長(zhǎng)和孩子之間的紐帶，是對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充。家園互動(dòng)環(huán)節(jié)，是我們與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)時(shí)時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)度的重要環(huán)節(jié)。也是家長(zhǎng)進(jìn)一步了解孩子，記錄孩子創(chuàng)作故事與成長(zhǎng)經(jīng)歷的美好回憶。

T-創(chuàng)作環(huán)節(jié)（Think and create）

斯瑪特的課堂創(chuàng)作，更像是煙花綻放的過(guò)程。老師在課堂上，并不是意志主導(dǎo)者，而是啟發(fā)者，激發(fā)者。通過(guò)與孩子一起溝通交流，引導(dǎo)孩子表達(dá)情感，陪伴孩子將天馬行空的想象落在畫(huà)紙上，這個(gè)過(guò)程比結(jié)果更美更重要。

Curriculum design

全年齡段綜合素質(zhì)教育課程設(shè)置

年齡階段

成長(zhǎng)期

課程結(jié)構(gòu)

課程理念

教學(xué)分享

能力培養(yǎng)

2-3歲

自我感知期

藝術(shù)體驗(yàn)+感統(tǒng)小游戲=靈活的身體
藝術(shù)體驗(yàn)+情感認(rèn)知=流暢的表達(dá)

2-3歲孩子的涂鴉創(chuàng)作會(huì)將喜怒哀樂(lè)用顏色及肢體語(yǔ)言表達(dá)，藝術(shù)與情感結(jié)合有利于孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的開(kāi)發(fā)

斯瑪特2-3歲的課堂特別重視孩子肢體動(dòng)作與精細(xì)動(dòng)作的練習(xí)，在創(chuàng)作過(guò)程中會(huì)涉及到方位確定訓(xùn)練、色彩感知訓(xùn)練、手指靈活度訓(xùn)練等

通過(guò)對(duì)生活中的精美細(xì)節(jié)駐足關(guān)注，幫助孩子對(duì)多種生活材料具有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)孩子的觀察能力、感知能力等

4-5歲

想象力、創(chuàng)造力爆發(fā)期

藝術(shù)體驗(yàn)+百科知識(shí)=創(chuàng)造力

孩子們擁有一顆好奇心和探索欲，充滿著十萬(wàn)個(gè)為什么？它們嘗試認(rèn)識(shí)并理解這個(gè)世界，理解自然法則、理解文化、理解萬(wàn)物，斯瑪特用藝術(shù)的方式豐富孩子的百科知識(shí)，尊重兒童的想象力與創(chuàng)造力，做到有根有據(jù)的想象

如描述鯨魚(yú)有多大？一切抽象的語(yǔ)言都不夠直觀，怎樣更好的去傳遞你的想法，選擇合適的表達(dá)方式，將內(nèi)容可視化，運(yùn)用圖像思維，繪制鯨魚(yú)，用已知的事物進(jìn)行類比表達(dá)，做到能理解，會(huì)表達(dá)

培養(yǎng)孩子對(duì)世界多元化的認(rèn)知，學(xué)會(huì)用繪畫(huà)的方式去表達(dá)情感、知識(shí)、信息，擁有強(qiáng)大的圖像化思維能力，形成自我的色彩認(rèn)知，建立初步的空間意識(shí)

6-7歲

思維養(yǎng)育期

藝術(shù)創(chuàng)作+色彩訓(xùn)練=色彩能力
藝術(shù)創(chuàng)作+系統(tǒng)知識(shí)=可視化思維

在6、7歲的時(shí)候，兒童慢慢從小家庭走向了大社會(huì)，他們的作品中會(huì)有更多自我意識(shí)的表達(dá)。在斯瑪特，我們更重視兒童的思維養(yǎng)育。一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、一雙無(wú)盡創(chuàng)作的手、一顆自信豁達(dá)的心和伴隨終身的思維能力，這些更是我們的課程目標(biāo)

6-7歲的兒童正處于剛剛進(jìn)入校園或?yàn)樯胄W(xué)做準(zhǔn)備的階段，斯瑪特的課堂設(shè)計(jì)會(huì)讓ta們具備能夠?qū)⒅R(shí)串聯(lián)起來(lái)的邏輯思維。在課堂內(nèi)，老師的不斷設(shè)問(wèn)引發(fā)聯(lián)想；在創(chuàng)作中，利用所學(xué)及新發(fā)現(xiàn)去解決問(wèn)題；在欣賞時(shí)，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)認(rèn)知

培養(yǎng)孩子的可視化思維能力和解讀自我藝術(shù)作品的觀點(diǎn)表達(dá)能力

8-9歲

美感培養(yǎng)期

藝術(shù)形式+名家名畫(huà)=基礎(chǔ)造型能力

8-9歲的孩子處于造型藝術(shù)初期，是世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們已經(jīng)擁有基本繪畫(huà)的能力，以及思辨的能力。在斯瑪特的課程中，用藝術(shù)養(yǎng)育學(xué)生本身，讓學(xué)生站在“巨人”的肩膀上（名家名作）看畫(huà)面，看自己，看世界

在學(xué)生擁有初步“看”畫(huà)面表面信息時(shí)，幫助學(xué)生分解內(nèi)部畫(huà)面構(gòu)成因素，一點(diǎn)一滴的積累學(xué)生對(duì)于名畫(huà)內(nèi)部構(gòu)成的認(rèn)知，創(chuàng)作手法，形式的理解。提高孩子的藝術(shù)鑒賞能力，在名畫(huà)中獲取營(yíng)養(yǎng)打下藝術(shù)創(chuàng)作的審美基礎(chǔ)

培養(yǎng)孩子對(duì)事物深入研究的精神，提升藝術(shù)素養(yǎng)儲(chǔ)備，為未來(lái)藝術(shù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)

10-12歲

表達(dá)與表現(xiàn)期

藝術(shù)創(chuàng)作+主觀感知=造型能力

10-12歲的孩子擁有了對(duì)世界的初步認(rèn)知和自我的價(jià)值觀點(diǎn)，斯瑪特幫助學(xué)生找到自己獨(dú)特的視角與觀點(diǎn)。在造性期的TA們能夠重視繪畫(huà)思維的養(yǎng)育，用專業(yè)的視角發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)之美，運(yùn)用多種技法與原理實(shí)現(xiàn)自我畫(huà)面的表達(dá)與表現(xiàn)

如何更準(zhǔn)確的“看”到繪畫(huà)的物象，從外部的輪廓到內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，從物象形體的本質(zhì)，到光影影響的現(xiàn)象。幫助學(xué)生一一尋找物象形成的客觀規(guī)律。擁有分解內(nèi)在的能力，從而提升學(xué)生看待事物的角度與方式

從繪畫(huà)的認(rèn)知中得到升級(jí)，擁有真正意義上的創(chuàng)作能力