近日，由斯瑪特美術教育研究院推出的《SMART教育》(中英雙語版)，在社會科學文獻出版社出版，面向社會公眾發布。

　　斯瑪特教育集團作為國內素質教育的先行者，一直把教育研發作為核心。2017年3月，斯瑪特成立了斯瑪特美術教育研究院，組建了由中國人民大學徐悲鴻藝術研究院院長徐慶平先生領銜，教育部藝術教育委員會常務委員孔新苗先生、中國人民大學教授黃華三先生擔任特聘專家，成員包括大學教授、一線美術教師、國際美育專家、藝術家在內的教育研發團隊。《SMART教育》(中英雙語版)的推出，是斯瑪特美術教育研究院近期推出的重要教研成果。

　　此次斯瑪特教育集團與社會科學文獻出版社聯合推出《SMART教育》(中英雙語版)，在學術性和專業水準上，再上一個新的臺階。

　　社會科學文獻出版社成立于1985年，是直屬于中國社會科學院的人文社會科學專業學術出版機構，依托于中國社會科學院豐厚的學術出版和專家學者兩大資源，堅持“權威、前沿、原創”的產品定位，走學術產品的系列化、規模化、市場化經營道路，先后策劃出版了著名的圖書品牌和學術品牌“皮書”系列、獲得國家圖書獎和“五個一工程獎”的《世界滄桑150年——<共產黨宣言>發表以來世界發生的主要變化》、《甲骨學一百年》、《二十世紀中國民俗學經典》以及“全球化譯叢”、“經濟研究文庫”、“社會理論譯叢”等一大批既有學術影響又有市場價值的系列圖書，使社會科學文獻出版社的知名度和美譽度日益提高，確立了人文社會科學著作出版的權威地位。

　　此次發布的《SMART教育》為中英文雙語版，正契合了SMART 教育的定位，它是立足全球化視野下的國際社會通行的一種兒童教育體系。正如書中所言：“SMART 教育是現代中國的，必須成為世界的，才能完成它的使命。”

　　“中國的SMART教育將成為全世界的”，這是SMART教育的事業夢想，這一夢想，立足于中華文化有人類世界最豐厚的美育文化歷史和人文思想資源，當大中華民族正在從“站起來”“富起來”向“強起來”邁進，走向明天的中國教育的文化自信，將隨中華民族強國夢的實現，為人類文明新環境貢獻中國的藝術教育思想、藝術課程模式和家庭生活方式……

　　《SMART教育》中英文雙語版

　　SMART 教育密切聯系當前中國素質教育實情，據本書作者之一，斯瑪特教育集團創始人武志先生介紹，這次全新出版的《SMART教育》(中英雙語版)，是一本關于兒童素質教育的專著，著眼于當前核心素養教育的大背景，為中國家庭量身打造最適合的綜合素質教育模式。

　　《SMART教育》(中英雙語版)旨在探討核心素養教育大背景下的綜合素質教育理論與實踐路徑。從當前世界和中國核心素養教育研究的成果出發，結合實際的美育課堂教學，提煉出SMART兒童美術核心素養。圍繞SMART兒童美術核心素養的培養，“SMART教育模式”從較為宏觀的層面，闡述了SMART教育實踐的核心;SMART課程環節則從課堂教學的層面，將SMART教育的實踐進一步具體化，提供更加細致的參考。本書具有全球化的教育視野和本土化的文化底蘊，在放眼全球先進理念的同時，又植根于中華民族的審美文化資源，成為本書貫穿始終的主線和鮮明特色。

　　什么是SMART教育

　　SMART教育立足人工智能時代，秉承“助兒童有更幸福的人生”的初心，以素質教育為目標，以美德教育為核心，以藝術教育為路徑，在陪伴、啟發、引導、幫助的體驗性藝術學習中，與家長協力培養健康、快樂，喜歡創想、善于交流和動手制作，具有幸福生活、貢獻社會的綜合素養、全面發展的SMART 兒童。

SMART教育模式的五大板塊

　　SMART教育包含學科教育(Subject)、美德教育(Morality)、藝術教育(Art)、陪伴教育(Relationship)、戶外教育(Travel)五大教育板塊，五個教育板塊所對應的英文單詞的首字母組合在一起，構成了“SMART教育”的名稱。

　　SMART教育是核心素養教育

　　SMART教育以幫助孩子有幸福人生為主要目標，通過兒童期的教育，培養兒童為實現將來的幸福人生所應該養成的情感態度和精神價值觀，培養兒童未來的生活、工作能力綜合素質，把他們培育成為對家庭、對社會的有用之人。

中國教育核心素養體系總框架

　　針對中國兒童的身心發展特點，針對現階段中國社會對兒童教育的社會期盼與面向未來30年的中國社會發展預期分析，在系統研究世界發達國家兒童美術教育的思想與成果的基礎上，斯瑪特系統提煉出SMART教育“兒童美術核心素養”的三個素養要素組成：感受與理解、交流與合作、想象與呈現。

　　素養1 ：感受與理解

　　感受，指通過美術活動，接觸豐富的大自然、古今美術作品、生活中的圖片、影像及其他視覺符號、信息，在觀看、識別、解讀的過程中, 在保護兒童感性天性、視覺興趣、游戲本能的審美、交流過程中，培養審美的視覺感受力。

　　理解，指讓兒童習得以聯系的、比較的方法進行整體觀看，感受圖像的造型、色彩、材質、肌理、空間等視覺形式的美術訓練。通過各種類型的美術學習、游戲活動;通過各種主題的描繪、思考和討論，讓兒童在多看、多做、多討論的過程中，逐步提升對形象、圖形的識別與解讀能力，在愉快的、循序漸進的學習活動過程中提升視覺形象的感受、熟悉、理解力。

　　素養2 ：交流與合作

　　兒童在美術活動中圍繞特定主題運用語言、形象進行交流，是發展他們的人際交往能力、理解他人能力和判斷交往情境能力的有效學習方式，也是鍛煉兒童組織自己的表達語言、提升形象表現能力的有效過程。在繪畫活動與形象認知的自由、直觀的交流環境中，兒童與美術教師、同伴之間形成的各種交流，營造了讓兒童想說、敢說的氛圍，在其中發展他們能說、會說的能力，可以拓展兒童的學習經驗，超越個體感知局限，在交流合作中形成新的理解。人的交流能力，是在具體的交流合作過程中發展起來的。

　　兒童的美術學習過程，應看作是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。合作學習是“SMART教育”美術學習的主要形式，幫助兒童在活動的過程中適應他人、適應環境，是其社會性發展的途徑。鼓勵兒童自主選擇、自由結伴開展美術活動，讓他們通過自己的行動、語言學會如何與人相處、如何看待自己、對待他人，不斷發展適應社會交往、合作的能力。結合具體的美術學習情境，引導兒童換位思考，學會以平等、接納和尊重的態度對待他人的表達方式，遵守活動的規則，誠實守信，培養責任感和認真負責的態度。

　　素養3：想象與呈現

　　通過美術教育的想象力培養與發展，是現代兒童教育研究中被普遍認可的教育方式。在美術活動中形成大膽想、大膽畫的鼓勵氛圍，調動兒童通過美術材料實現想象力的“成形”;運用形象思維與形象制作方法，嘗試把想法做成自己的“作品”、作為送給他人的禮物;聯系現實生活，通過搜集、分析、思考和探究，嘗試運用自己選擇的美術方法呈現創意;對自己身邊學習和生活環境進行符合目的與審美要求的設計、布置、裝飾，或以草圖、模型的形式予以呈現，并不斷加以改進和優化。是培養兒童想象力、動手呈現力的重要活動。

　　通過美術表現實踐，學習運用各種美術材料、技術創造視覺形象。在動手過程中形成空間意識和造型意識;了解并運用傳統的、現代的媒材、技術，結合自己的觀察、想象、設計和表現，去創造有意味的視覺形象，表達自己的意圖和情感;自覺運用美術表現能力，解決學習、生活和交友中的具體需要。

　　下方圖表標示了SMART兒童美術核心素養的基本內容與評價關注點。

　　其中，圖表右側上部橫向四個能力水平：興趣與觀察力、動手與理解力、有意識的努力、視覺表達力，與圖表中間縱向的三個SMART兒童美術核心素養，形成素養與能力水平的縱橫坐標關系，坐標中間向上揚起的線和線上的6個點，是兒童美術學習評價中需要特別注意的關鍵點。圖表最左邊與三個核心素養對應的8個具體的學習活動表現，是教師對相關核心素養進行評價時的參考。

　　SMART教育是通過藝術實現的素養教育

　　SMART 教育的理念、目標與核心關懷，都是通過美術教育活動來實踐和實現的。但SMART 教育不是培養未來美術家的教育，更不是分科教美術技能的訓練，而是通過適合兒童身心特點的美術教育過程，通過美術欣賞、創作體驗和展示交流等一系列豐富多彩的美術活動形式，養成兒童健康、快樂的性情，培養喜歡創想、善于交流和喜歡動手制作的習慣，從而為未來打下幸福生活、貢獻社會的核心素養基礎。

　　作者簡介

　　孔新苗

　　教育部藝術教育委員會常務委員，中國美術家協會美術教育委員會副主任委員，教授、博士、博士生導師。在藝術美學、美術史與美術批評理論、美術教育研究方面，側重從跨文化比較角度的詮釋，在《文藝研究》《文史哲》《美術研究》等學科核心期刊發表論文50余篇。主持完成國家社會科學基金藝術學項目、教育部人文社科項目、山東省人文社科重點項目等多項。曾獲第二屆中國美術獎，兩次獲得“山東省德藝雙馨文藝家”稱號。

　　武 志

　　斯瑪特教育科技集團有限公司創始人，斯瑪特綜合藝術課程研發人之一，斯瑪特美術教育研究院執行院長，SMART教育模式發起人，國內生成式美術教育的長期研究者、提倡者和實踐者。2004年畢業于中國人民大學藝術學院，畢業后從事兒童美術教育，在十幾年美育經驗基礎上，提出SMART教育模式。曾著有《每個孩子都是藝術家》一書，2019年3月，受邀參加在美國波士頓舉辦的全美藝術教育大會(NAEA)，向世界介紹來自中國的“SMART”教育模式。

　　郭雅茹

　　斯瑪特教育科技集團有限公司教研總監，斯瑪特美術教育研究院資深研究員，斯瑪特綜合藝術課程研發人，兒童美術教育專家，長期致力于生成式兒童美術教育的研究與教學，具有豐富的藝術教育經驗。

　　斯瑪特美術教育研究院

　　Smart Academy of Arts 簡稱SAA，是由斯瑪特教育科技集團有限公司籌建的一個連接國內外美術交流的平臺，2017年3月20日成立于中國北京。斯瑪特美術教育研究院旨在將學術理論的研究與一線的教育實踐相結合，提升中國家庭美育觀念，提高一線美術教師水平，為中國審美教育培養更多的優秀專業人才。

　　SMART教育發展歷程

　　1.2010年，斯瑪特教育集團成立，創始人武志提出“藝術+學科”的課程理念，并在藝術教育中融入美德教育，成為SMART教育理念的雛形。

　　2.2017年3月20日，斯瑪特美術教育研究院成立，并舉辦審美教育高峰論壇，為SMART教育的提出提供理論研究支持。

　　3.2017年12月8日，“SMART教育高峰論壇”在中國人民大學藝術學院召開，在斯瑪特長期的美術教育實踐的基礎上，提出“SMART教育”的概念，把學科教育(Subject)、美德教育(Morality)、藝術教育(Art)、陪伴教育(Relationship)、戶外教育(Travel)結合起來，使其互相促進，與家長協力培養全面發展的兒童。

　　4.2018年4月，《SMART教育》正式出版，從SMART教育模式和SMART課程環節兩個方面，系統闡述了SMART教育的性質、結構和發展愿景，為中國綜合素質教育的發展做出新嘗試，并向世界輸出來自中國的教育模式。

　　5.2018年9月17日，“SMART教育國際高峰論壇”在北京召開，圍繞SMART教育的培養目標，以“如何建立科學的美育評價體系”為主題，邀請國內外美育領域的專家學者展開對話和交流，進一步豐富SMART教育的理論體系。

　　6.2019年3月，斯瑪特教育集團受邀參加2019全美藝術教育大會(NAEA)，《SMART教育》(英文版)在海外亮相，受到國外美育工作者的熱切關注。

　　7.2019年6月，GAE全球兒童與青少年美育發展峰會在中華世紀壇召開，中外專家學者就SMART教育模式以及相關教育評價標準進行深入討論，匯集最新研究成果，以藍皮書的形式與社會共享。