也許不快樂的源泉正來自我們用單一的視角看世界。

——阿蘭·德波頓

　　在線教育、遠程辦公、共享員工、無接觸配送。。。。。。7月15日，國家發(fā)展改革委等13個部門發(fā)布15種新業(yè)態(tài)新模式，現(xiàn)實中不斷涌現(xiàn)的新技術、新平臺、新模式正在打破傳統(tǒng)業(yè)態(tài)邊界，新的業(yè)態(tài)和新的職業(yè)也會對今后的就業(yè)格局產(chǎn)生非常大的影響。

　　曾經(jīng)我國有四大最值錢的證書(注冊會計師證簡稱CPA、法律職業(yè)資格證書、精算師證書、特許金融分析師證書)，7月6日人社部聯(lián)合國家市場監(jiān)管總局、國家統(tǒng)計局向社會發(fā)布了“區(qū)塊鏈工程技術人員”“城市管理網(wǎng)格員”等9個新職業(yè)。

　　我們都知道，科技發(fā)展日新月異，而且是呈加速度的發(fā)展。20年后的世界是什么樣子，我們今天無法想象。但只要是和孩子的未來競爭力有關的事情，都和家長有關系，讓今天的孩子具備未來競爭力。為孩子提供面向未來的教育，讓孩子具有應變能力，自主學習，探索自己發(fā)展的方向，成為核心內(nèi)容。

　　兒童是天生的科學家，他們有著像科學家那樣的探索意識，有著美好的想象力和天生的好奇心，他們試圖通過提問和直接經(jīng)驗來探索，在觀察、探究和實驗中不斷地獲得關于周圍世界的新知識。

　　因此斯瑪特教育集團和培生集團發(fā)揮各自優(yōu)勢，將培生優(yōu)質STEM項目課程，一如全國斯瑪特兒童美術校區(qū)，將STEM項目“好好玩科學，科學好好玩”的教育理念與斯瑪特教育所倡導的“陪伴、啟發(fā)、引導、幫助”的教育方式相結合，幫助孩子樹立正確的思維方式，讓孩子擁有自主成長的內(nèi)動力。

　　《培生STEM國際班》

　　STEM是什么?

　　美國教育部網(wǎng)站關于 STEM 的介紹中，是用這樣一句話開頭的：

　　科學不只是一個學校實驗、或元素周期表、或波的屬性。它是世界運行的方法，是一種重要的了解、探索以及參與世界的方式，通過科學，我們可以擁有改變世界的能力。

—美國前總統(tǒng)奧巴馬

　　STEM是科學(Science)，技術(Technology)，工程(Engineering)，數(shù)學(Mathematics)四門學科英文首字母的縮寫。

　　其中科學在于認識世界、解釋自然界的客觀規(guī)律;技術和工程則是在尊重自然規(guī)律的基礎上改造世界、實現(xiàn)對自然界的控制和利用、解決社會發(fā)展過程中遇到的難題;數(shù)學則作為技術與工程學科的基礎工具。

　　細心的家長會問了，科學，技術，工程，藝術，數(shù)學，這些跟數(shù)理化生物有什么區(qū)別?這些課程在大學早就存在了啊?

　　其實，和大學不同，孩童時期的STEM教育更強調(diào)情景式教學，強調(diào)解決生活中實際問題;此時期的STEM教育不是單一的一門應試課程，而是培養(yǎng)孩子解決問題的思維能力;不是在桌椅整齊的教室上課，而是在充滿冰棍棒等生活常見物品、各類積木、木板、銼刀、畫筆、電線、電路板、芯片、3D打印機、VEX以及各種“奇怪”教育科技產(chǎn)品等的工作坊。

　　低幼齡孩子們的思考和行動在目的性、計劃性、系統(tǒng)性上都處于黃金形成期。雖然他們很難進行真正有價值的、解決真實問題的活動，但是，STEM教育重視的，不是“結果”、而是“過程”。在這個課堂，孩子不是listener更像是一名小的Maker。

　　為什么要強調(diào)STEM教育?

　　在國外，STEM教育是家喻戶曉的教育法寶，自1986年美國國家科學委員會發(fā)表《本科的科學、數(shù)學和工程教育》報告以來，STEM教育一直被作為美國重要國策推動。美國前總統(tǒng)布什、奧巴馬多次在公開場合對STEM教育表示支持。僅在2015年，奧巴馬政府的財政預算中就有1.7億美金的專項資金用于推廣和完善STEM教育領域。

　　在國內(nèi)，教育三大重要的場景(學校，家庭和社會)STEM教育也開始得到普及。在學校場景，已經(jīng)有相當比例的STEM課程被安排到小中學;在社會場景，博物館、科技館，少年宮等等地方已經(jīng)開始組織各種相關的活動，社會實踐和培訓，STEM教育地位日漸提升。從全國STEM教育的普及情況來看，還沒有開始進行STEM教育的孩子已經(jīng)無形中多了很多強勁的競爭對手。

　　STEM教育學什么?

　　斯瑪特與培生集團合作的《培生STEM國際班》課程通過循序漸進、由淺入深的科學方法，設計研發(fā)了一系列符合孩子發(fā)展的優(yōu)質課程，涉及八大學科領域，全方位滿足孩子未來所需。通過不同等級、不同領域的多個趣味課題全面引導孩子的探索興趣，打破傳統(tǒng)教育在孩子自主研究能力提升上的局限性。打造具有未來競爭力的創(chuàng)新人才。

　　部分精品課

　　制作飼蟲盒：通過了解昆蟲的身體結構、行為模式和生存環(huán)境，按照要求設計與制作捕蟲器，確保活捉昆蟲，但不傷害他們

　　制作摩爾斯密碼發(fā)報機：通過了解信息與系統(tǒng)相關的知識，設計并搭建一個摩爾斯密碼發(fā)報機，自制信號系統(tǒng)，傳遞信息。

　　設計再生紙：通過了解物質的特性和物質的變化，造紙技術以及如何保護和再利用資源，利用學科知識設計與制作再生紙，并評估再生紙的特性。

　　制作定時器：通過了解不同類型計時器的結構和原理，選擇合適的材料設計與制作計時器，并完成精準計時的任務。

　　孩子能從STEM中提升哪些能力?

　　1、用有趣的探索激發(fā)學習愿望，讓孩子愛上造物，在造物中學習、研究

　　2、培養(yǎng)孩子多方面技能和思維能力，動手完成與他們生活相關的項目

　　3、在探索過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，以問題為導向，用工程技術驗證想法

　　4、團隊協(xié)作能力以及情商培養(yǎng)，這是產(chǎn)生杰出人才的重要鍛造過程

　　5、陶冶情操塑造軟實力，讓科學邏輯推理更好的運作

　　為了提速普及STEM教育，斯瑪特將云課堂的直播間搬進全球領先的教育出版集團——培生集團大中華地區(qū)辦公地，王老師詳細介紹了教育的具體內(nèi)容，小朋友也對自制的電動牙刷進行了創(chuàng)意說明，用實際行動直觀的傳達教育理念。

　　斯瑪特集團秉承“用父親的心做教育”，以藝術為地基，建立兒童與藝術，兒童與科學共同成長的平臺。我們希望孩子們可以一直保持一顆好奇心，不停的探索，不斷發(fā)出自己的光芒，找的自己的閃光點!此次開展STEM活動并不是要把孩子培養(yǎng)成科學家、工程師或者設計師，而是要讓孩子們長大后都知道如何去探索、思考、實現(xiàn)自己的想法，把研究能力作為教育的核心，把保持好奇心作為教育的目的，讓STEM教育滲透到生活的點滴中去。

　　以專業(yè)的兒童綜合素質教育

　　融合專業(yè)的學科知識

　　結合豐富的生活經(jīng)驗

　　以學習者為中心導向

　　真正實現(xiàn)跨學科融合

　　斯瑪特《培生STEM國際班》現(xiàn)已向全國開放招生詳情請咨詢?nèi)珖宫斕貎和佬g校區(qū)