美術(shù)是一種獨(dú)特的手段，它讓美通過(guò)具體鮮明的美麗形象打動(dòng)人，感染人，教育人，同時(shí)也是一種情感教育。兒童喜歡多變的世界，實(shí)質(zhì)上兒童本身也是多變的。你知道少兒美術(shù)教育對(duì)于孩子的心智成長(zhǎng)有幫助嗎？這是必然的，美術(shù)不僅僅能夠幫助孩子的心智成長(zhǎng)，還能為很多方面都得到提升，一起和斯瑪特教育了解一下吧。 　　訓(xùn)練孩子的專(zhuān)注能力。美術(shù)是兒童自覺(jué)進(jìn)行的游戲，也是一種創(chuàng)作活動(dòng)，他們通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)宣泄自己的情感，并開(kāi)啟孩子自身潛能喚起創(chuàng)造的活力，訓(xùn)練孩子的專(zhuān)注能力。

　　提高孩子的動(dòng)手能力。孩子通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)的手工部分，能自己動(dòng)手改變家里廢舊物的改造。有位家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)了幾年美術(shù)后總是夸獎(jiǎng)孩子的變化，感受到孩子帶給他們的驚喜。

　　讓孩子懂得賞析美、運(yùn)用美、表達(dá)美。孩子的藝術(shù)賞析，絕不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的認(rèn)識(shí)梵高是誰(shuí)，莫那是誰(shuí)，有什么故事。而是通過(guò)美術(shù)把自己最真實(shí)的思想表達(dá)出來(lái)，把孩子自己以為美的地方通過(guò)畫(huà)作展現(xiàn)出來(lái)。

　　提高和培養(yǎng)孩子的美學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)情感。孩子從小學(xué)習(xí)美術(shù)，能開(kāi)闊孩子的美學(xué)眼界，孩子的喜怒哀樂(lè)都通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)宣泄，使其身心發(fā)展得到平衡，使孩子藝術(shù)情感得以升華。

　　近幾十年，研究者已發(fā)現(xiàn)孩子的繪畫(huà)能力開(kāi)發(fā)可能導(dǎo)向不同的目的，包括“非寫(xiě)實(shí)”性質(zhì)的繪畫(huà)形式如地圖、圖表和標(biāo)識(shí)的繪制。而在不同文化環(huán)境中，這種導(dǎo)向也會(huì)呈現(xiàn)差異。

　　所以，不要以為孩子的涂鴉“簡(jiǎn)單”，它是一種“精神自由”的體現(xiàn)，用中國(guó)話來(lái)說(shuō)是“返樸歸真”，這正是很多抽象畫(huà)家渴望達(dá)到的境界，很多抽象畫(huà)大師以模仿“童畫(huà)”出名。帕瑞賽說(shuō)，孩子會(huì)更樂(lè)于用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)“不可見(jiàn)”事物如聲音、情緒等，因?yàn)樗麄兊南胂罅捅憩F(xiàn)力還沒(méi)有受到西方繪畫(huà)中“寫(xiě)實(shí)”傳統(tǒng)的束縛。

　　當(dāng)然，孩子們的涂鴉之所以“簡(jiǎn)單”“無(wú)章法”，很多時(shí)候還是因?yàn)楹⒆拥睦L畫(huà)技巧未臻成熟，不要看到世界抽象派大師作品就輕易以為“哦，我家孩子畫(huà)的跟這差不多啊！”可能只是巧合罷了。

　　但專(zhuān)家提醒：哪怕自家不是什么藝術(shù)天才，大人應(yīng)該意識(shí)到孩子并不在意“畫(huà)得像不像”，而在于他們可以在“揮毫潑墨”的幾分鐘內(nèi)完全沉浸在他們自己創(chuàng)造、呈現(xiàn)的那個(gè)世界里，是孩子自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，這才是孩子畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣所在，也是畫(huà)畫(huà)對(duì)于孩子心智發(fā)育的意義所在。

　　以上就是少兒美術(shù)教育對(duì)于孩子的心智成長(zhǎng)有幫助嗎的介紹了，斯瑪特教育有專(zhuān)業(yè)的少兒美術(shù)教育課程，為每個(gè)不同年齡段的孩子專(zhuān)門(mén)定制不同的課程，讓孩子更好的學(xué)習(xí)美術(shù)，更加全面獲得美術(shù)帶給孩子的好處。